课程思政建设是实现高校立德树人根本任务的关键环节，是一项长期性、系统性的工程。基础教学各科教师在完成教学任务的同时，潜心专研教学内容，积极探索教学内容中的思政元素。以下是各门课程思政案例展示：
学科：英语 教师：唐友东
教学内容：课程思政一般是通过非思政课程的教学对学生的思想政治，包括学生的思想意识、政治观点、道德品质、行为规范、职业素养等的教育活动，内容有明显的时代特征。我国目前课程思政的主要内容，是宣传马克思主义和马克思主义中国化的最新成果，以及党的路线、方针、政策，引导学生确立正确的世界观、人生观、价值观（谭泽媛 高职观察 2020-12-31）。这是一种浸润式的、隐形的教育方式。因此，课堂教学中除了显性的思政知识的传输，以下几点也应该是课程思政重要的内容：
思政元素：课程教学中教师所呈现的高远的职业追求、积极的工作态度，坦诚的为人品质、包容的职业气度、严谨的课程设计、整洁的工作仪表、春风化雨的教学语气、语态等等。
教学内容：外语教师在组织教学中，既要有坦荡学习的世界眼光，又要客观辩证的鉴别能力；既要让学生明白外语在促进东西方人民交流，增进相互理解，推动共同发展中的重要作用，也要鼓励学生加强母语的学习，增强学生对祖国的文字美、文化美、文明美的认同，提高民族文化自信，尤其要鼓励学生通过外语传递中国声音，讲好中国故事，让语言真正成为合作的帮手、友谊的使者、文化的桥梁。也可以在授课过程中用几分钟介绍一下我国最新的发展成就，比如近日我国国产大型客机C919完成取证试飞的相关消息（China’s domestically developed C919 large passenger jet has undergone all the test flights for obtaining an airworthiness certificate in the country）。
思政元素：中国汉字的音律和象形之美；中国文化的丰富多样和求真向善的特质，以及中国文明的博大精深和包容并蓄精神等等。
教学内容：在学习英文姓名的时，要讲解一下东西方人的姓名的来源特点以及姓名结构的不同，也可以介绍一下东西方在称呼别人姓名的异同。
思政元素：中国人的集体意识。某种意义上，“姓”代表一个符号化家族血脉的传承，而“名”虽然折射父辈的期许，但“名”一旦确定下来，更多的是代表拥有此“名”的人的社会、法律等的个体身份。中国人的名字中，姓在前名在后，而西方人姓名则是名在前姓在后，这样的结构在一定程度上反应了东西方文化中个体人在社会中的不同价值定位。与西方文化相比，中国人的姓名的结构透露出中国文化中对姓，即家族，乃至上升为对民族和国家等集体观念的认同，这也许是中华文化重视集体的价值的内在逻辑。
学科：英语 教师：胡艳秋
1.教学内容：《高职国际进阶英语》第三册第一课题目第一单元课文A以项目经理讲述的方式，介绍了项目工程经理在工作中遇到的问题。课文B以客户因为频繁更改项目名称影响项目管理的案例，指出客户不该关注细枝末节而因小失大，忽略确保项目工作在预算内按期完成的大局。
思政元素：学习优秀项目管理者的杰出事迹，了解项目进展过程中必然遇到的问题和困难，通过案例分析和研究，增强解决问题、适应社会、服务社会的能力，坚守与践行团队精神和协作意识，以诚待人，信守承诺，形成良好的服务心态，自觉继承和发扬中华民族见利思义、笃实宽厚、勇毅力行的美德。
2.教学内容：《高职国际进阶英语》中第三册第二课题目是“Marketing”，讲的是见面如何创新营销手段赢得市场。
思政元素：在这个互联网飞速发展的新时期，市场营销面临着新的机遇和挑战。新型的营销技术和方案越来越多，网络营销模式越来越新颖，思政元素中的创新意识、服务观、责任感、合作理念、职业素养尤为重要。此外，在这个网络技术飞速发展的新时代，学生面临的选择越来越多，诱惑也越来越多，使其难以树立正确的价值观念。可通过增加语言实践活动，引导学生进行案例分析，渗透诚信经营的相关概念，在潜移默化中培养同学们正确的思想道德观念。
3.教学内容：《高职国际进阶英语》中第三册第三课题目是“Business travel”，课文B介绍了一位美国商务人士奇妙的东京之旅。
思政元素：旅行能够开拓视野、了解多元文化、尝试新事物、结识新朋友、创造美好回忆等。旅行是一个向外探索世界、向内发现自我的过程，人们常常会在旅行中有意想不到的发现和收获。引导学生领会旅行的意义，分享旅行对丰富人生经历、开阔视野、挑战自我极限、发现与完善自我的积极作用。
学科：英语 教师：樊菲
1.教学内容：英语中的汉语外来词
思政元素：中国文化源远流长，古代丝绸之路影响深远，很多词汇引入了英语中，形成了英语中的汉语外来语。近年来，随着社会的不断发展和全球化进程的推进，英语中出现了更多的汉语外来语词汇。这些英语中的汉语外来词有着丰富的故事，体现了中国文化也充分体现了中国对世界的影响力。学习这些词汇，学生可以增强对中国民族文化的认同，培养民族自豪感，建立文化自信。
2.教学内容：《捷进英语》第二册第五单元课文题目是“Foods with Meaning”,课文介绍了涵有寓意的食物。
思政元素：中国是文明古国，亦是悠久饮食文化之境地。中国传统文化中的许多特征都在饮食文化中反映。通过学习，学生可以了解中国传统节日以及节日饮食中的文化精神内涵，对于中国文化的传承和弘扬产生积极的影响。
3.教学内容：《捷进英语》第二册第八单元标题是“The Working World”, 主要内容围绕工作展开。
思政元素：通过谈论理想的工作，描述工作职责，学生可以对未来职业树立明确的目标和方向。培养学生的使命感和责任感，鼓励他们实现自我价值，实现中国梦。
学科：英语 教师：徐仁风
教学内容：听说练习：《如何制造口香糖》（章节标题《制造》）
思政元素：通过了解大国制造，增强民族自信，提升自己的责任感和使命感，树立崇高理想，努力学习，为祖国建设添砖加瓦。了解中国传统手工制作物品，如：风筝、灯笼等，手工制作简单的传统手工艺品，提升审美情趣和创新能力。树立文化自信，向世界传播中国传统文化。
学科：英语 教师：季红鑫
教学内容：《高职国际进阶英语》第一册第二单元课文B的标题是“Chinatown in London”，讲的是伦敦的唐人街。
思政元素: 唐人街遍布在世界各地，是中国文化的典型代表。通过思政元素的引入，引导学生不断弘扬和传播中国文化，树立文化自信，立志肩负起民族文化复兴的重任。
学科：体育 教师：秦海
1.介绍乒乓球运动的特点、锻炼价值，强调合作的重要性，旨在贯彻社会主义核心价值观。
2.讲述“乒乓外交”故事，阐述体育功能。
3.简述从“体育大国“迈向”体育强国“的深刻内涵。
4.阐述全民健身的重要意义，激发学习兴趣和热情。
1.教学内容：二阶、三阶行列式，n阶行列式的定义，行列式的展开，行列式的性质
思政元素：由简到繁，由特殊到一般，循序渐进的认知方法，严谨的科学观以及不断进取的专研精神
2.教学内容：矩阵的概念，矩阵的基本运算，矩阵的乘法运算，矩阵的秩，初等行变换，逆矩阵的概念和计算方法
思政元素：正确的世界观，人生观和价值观的培养，形变质不变，以量定质的辩证思想，对立和统一的辩证关系，现象和本质的辩证关系。
3.教学内容：非齐次线性方程组解的判定，齐次线性方程组解的判定，齐次线性方程组基础解系的求法，非齐次线性方程组基础解系的求法。
思政元素：科学的世界观，实事求是的科学精神和钻研精神。
学科：数学 教师：陈建兰
1.教学内容：分段函数的定义，可引入出租车收费案例。
思政元素：强化学员学会主动观察和了解社会，培养其理论联系实际的能力，对生活有更进一步的了解，从而能更合理得分析日常生活中遇到的问题，用合理的方式去解决问题。
2.教学内容：数列极限、函数极限的定义，通过引入战国时代庄子的“一尺之锤，日取其半”的案例和魏晋时期的数学家刘徽的“割圆术”案例。
思政元素：用我国古代数学取得的伟大成就激发学生的爱国情怀，培养学员牢固树立责任意识，使学员不断学习科学文化知识，弘扬中国优秀的传统文化。
3.教学内容：函数连续的定义，函数的连续性，引入“拔苗助长”的案例和“绿水青山就是金山银山”案例。
思政元素：让学生进一步认识到做事情要遵循事物发展的客观规律，不要急于求成，要脚踏实地，同时引导其爱护和保护生态环境，从小事做起，从自我做起，增强他们的责任与担当意识。
学科：数学 教师：江桐
1.教学内容：无穷小与无穷大的关系
思政元素：利用李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“从孤帆渐行渐远，直至不见来”体会极限为零的变量. 利用墨子说：“窮，或不容尺有穷；莫不容尺无穷也.” 墨子分析了“有穷”“无穷”的定义。从古诗词中体现家国情怀。
2.教学内容：两个重要极限，
思政元素：通过计算（1+0.01）^365和（1-0.01）^365的 两个结果 37.8 和 0.03，并得出结论：积跬步以至千里，积懒惰以致深渊.每天努力一点点，一年之后将收获巨大的成功;而每天懒惰一点点，将会被人远远地抛在后面.要时刻保持与时俱进，因为那些每天只比你 努力一点点的人，最终会将你远远甩开。让同学们热爱生活，热爱学习。
3.教学内容：微分中值定理
思政元素：可以用来形容党面对两个完全对立的意见时，你仍然可以找到一个平衡点，教会学生善于发现的眼睛，体现了个人素养。
学科：数学 教师：何文阁、王鲁欣
1.教学内容：第一章数学知识拓展—数学史上的三次危机。在数学历史上，有三次大的危机深刻影响着数学的发展，三次数学危机分别是：无理数的发现、微积分的完备性、罗素悖论。
思政元素：数学的发展决不是一帆风顺，在更多的情况下是充满犹豫、徘徊，要经历艰难曲折，甚至面临危机。历史上一连串的数学悖论动摇了人们对数学的可靠性的信仰，数学史上曾经发生了三次数学危机。危机的产生、解决，又产生的无穷反复过程，不断推动着数学的发展，这个过程也是数学思想获得重要发展的过程。数学史也是数学家们克服困难和战胜的斗争记录。无理数的发现，微积分和非欧集合的创立，乃至费马定理的证明......这样的例子在数学史上不胜枚举，他们可以帮助人们了解数学创造的完美过程。对这种创造的过程的了解则可以使我们从前人的探索与奋斗中西区教益，获得鼓舞和增强信心。
2.教学内容：第二章第一节数学知识拓展—来自魏晋时期的“割圆术”者刘徽。
思政元素：刘徽所处的时代是社会上军阀割据，特别当时是魏、蜀、吴三国割据，这一时期中国的社会、政治、经济发生了极大的变化，特别是思想界，文人学士们互相进行辩难，所以当时成为辩难之风，文人学士在辩论的时候就要研究讨论关于辩论的技术，思维的规律，所以在这一段人们思想解放的程度达到春秋战国之后的高峰，人们对思维规律研究特别发达，有人认为这时人们的抽象思维能力远远超过春秋战国。刘徽通过析数学之理，建立了中国传统数学的理论体系。众所周知，古希腊数学取得了非常高的成就，建立了严密的演绎体系。刘徽的 “割圆术”却在人类历史上首次将极限和无穷小分割引入数学证明，成为人类文明史中不朽的篇章。通过这个故事的学习，使学生对极限思想有了更深层次也认识，也提升了民族自豪感。
3.教学内容：第七章第三节数学知识拓展—微积分创立史。
思政元素：微积分学科最终经过柯西、阿贝尔、威尔斯特拉斯等无数杰出科学家的努力，微积分学大厦的地基终于被打牢。学生通过学习微积分创历史，体验到微积分无论是对数学还是对其他科学以至于技术的发展都产生了巨大的影响，充分显示了人类的数学知识对于人的认识发展和改造世界的能力的巨大促进作用。
学科：数学 教师：钱冰冰
教学内容：数列极限，函数极限
思政元素：古代我国数学家刘徽的割圆术，我国数学家的厉害，激发学生的民族自豪感。
学科：数学 教师：曹燕
教学内容：微积分
思政元素：认真教课 ，不但教会数学知识，更要培养学生的能力，毕业后更好服务于社会，服务于国家，这就是最好的思政。